“教师监考时玩直播”:别将考场当秀场

新京报漫画/高俊夫 监考有纪律,能否守纪,对教师也是一场小考。 监考时还能搞直播?这两天,吉林松原前郭县第二高级中学一高三生物老师给学生监考时开直播,引发社会热议。 据媒体报道,直播期间,最多有1500名用户在线观看。面对网友对他监考开直播的质疑,该老师回应称,没有打扰学生,开直播是怕困,没有其他想法。 11月30日,前郭县教育局通报教师在监考时直播:学校已约谈该老师,目前其已被停职。 关于监考,学校通常有相应的纪律和规则,可涉事教师的一通“神操作”显然越了界也失了位。 有过监考经历的人都知道,监考难免会有枯燥乏味的时候,走一走转一转、舒展下身体都很正常。但以避免犯困为由开直播,不是监考的正确打开方式。 说得严重些,“监考时玩直播”就是公私混淆、角色失范。 教师可以有自己的兴趣和偏好,在私人空间、业余时间玩玩直播没问题。可这不能失去起码的边界意识,想怎么来就怎么来。 在此事上,该教师拿“犯困”说事,但真正“犯困”的,其实是师德——“监考时玩直播”,是对教书育人缺乏足够的尊重和敬畏,也是没有将监考当一回事。 虽然在直播场域这位老师得到了众多网友的围观,但他在当天参加考试的学生们前面,无疑做了一次拙劣的示范。可以说,职业伦理这场小考中,他没及格。 这不是反对教师接触直播,而是强调规则与纪律不可违:教师们即使要玩直播,也不能遗忘教书育人的初衷;直播可以成为教书育人的辅助手段,却不能舍本逐末。热衷网络直播建构的名利场,身在考场心在网络,会不会误了正业,难免受质疑。 说到底,每个人可以拥有多个社会角色,跨界当主播和做老师并不矛盾。但只要有学生存在的地方,教师就应该保持对职业的尊重和敬畏,用专业精神和职业伦理严格要求自己,懂得自律和自制。 本末倒置地将考场变成秀场、将学生们变成为道具,罔顾影响学生考试、侵犯学生肖像权等风险,只顾偏狭徇私夹带“私货”,那很可能会搬起石头砸自己的脚,让自身反受其害。 新京报漫画/高俊夫 监考有纪律,能否守纪,对教师也是一场小考。 监考时还能搞直播?这两天,吉林松原前郭县第二高级中学一高三生物老师给学生监考时开直播,引发社会热议。 据媒体报道,直播期间,最多有1500名用户在线观看。面对网友对他监考开直播的质疑,该老师回应称,没有打扰学生,开直播是怕困,没有其他想法。 11月30日,前郭县教育局通报教师在监考时直播:学校已约谈该老师,目前其已被停职。 关于监考,学校通常有相应的纪律和规则,可涉事教师的一通“神操作”显然越了界也失了位。 有过监考经历的人都知道,监考难免会有枯燥乏味的时候,走一走转一转、舒展下身体都很正常。但以避免犯困为由开直播,不是监考的正确打开方式。 说得严重些,“监考时玩直播”就是公私混淆、角色失范。 教师可以有自己的兴趣和偏好,在私人空间、业余时间玩玩直播没问题。可这不能失去起码的边界意识,想怎么来就怎么来。 在此事上,该教师拿“犯困”说事,但真正“犯困”的,其实是师德——“监考时玩直播”,是对教书育人缺乏足够的尊重和敬畏,也是没有将监考当一回事。 虽然在直播场域这位老师得到了众多网友的围观,但他在当天参加考试的学生们前面,无疑做了一次拙劣的示范。可以说,职业伦理这场小考中,他没及格。 这不是反对教师接触直播,而是强调规则与纪律不可违:教师们即使要玩直播,也不能遗忘教书育人的初衷;直播可以成为教书育人的辅助手段,却不能舍本逐末。热衷网络直播建构的名利场,身在考场心在网络,会不会误了正业,难免受质疑。 说到底,每个人可以拥有多个社会角色,跨界当主播和做老师并不矛盾。但只要有学生存在的地方,教师就应该保持对职业的尊重和敬畏,用专业精神和职业伦理严格要求自己,懂得自律和自制。 本末倒置地将考场变成秀场、将学生们变成为道具,罔顾影响学生考试、侵犯学生肖像权等风险,只顾偏狭徇私夹带“私货”,那很可能会搬起石头砸自己的脚,让自身反受其害。 (责任编辑:admin)